ศักยภาพที่ไร้ขีดจำกัด: เมื่อเด็กโรงเรียนเอกชนสอนศาสนาผงาดเวทีโอลิมปิกอาเซียน สู่โจทย์ใหญ่การปลดล็อกการศึกษาชายแดนใต้

อุสตาซอับดุชชะกูรฺ บินชาฟิอีย์ (อับดุลสุโก ดินอะ)ที่ปรึกษาสมาคมสมาพันธ์โรงเรียนเอกชนภาคใต้:เรียบเรียง

ด้วยพระนามของอัลลอฮฺผู้ทรงเมตตากรุณาปรานีเสมอ ขอความสันติและความจำเริญแด่ศาสนทูตมุฮัมมัด ผู้เจริญรอยตามท่าน และสุขสวัสดีผู้อ่านทุกท่าน

     ความสำเร็จของเยาวชนไทยจากเครือข่ายโรงเรียนเอกชนสอนศาสนาในพื้นที่จังหวัดชายแดนภาคใต้ ที่สามารถกวาดรางวัลรวม 16 รางวัล (1 เหรียญทอง, 9 เหรียญเงิน, 6 เหรียญทองแดง) จากการแข่งขัน Southeast Asia Olympiad Championship 2026 ณ Universiti Malaysia Terengganu (UMT) ประเทศมาเลเซีย ไม่เพียงแต่นำความภาคภูมิใจมาสู่ประเทศไทย แต่ยังเป็นเครื่องพิสูจน์ประจักษ์ชัดว่า ศักยภาพของเด็กปาตานีมีความเป็นเลิศทัดเทียมระดับสากล ครอบคลุมทั้งด้านคณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ ภาษาอังกฤษ การกล่าวสุนทรพจน์ (Public Speaking) และการท่องจำอัลกุรอาน (Hafazan Al-Quran)

     ความสำเร็จจากตัวแทน 5 โรงเรียน ได้แก่ โรงเรียนศาสนูปถัมภ์, โรงเรียนดารุสสาลาม, โรงเรียนสายบุรีอิสลามวิทยา, โรงเรียนดารุลอูลูมวิทยา และโรงเรียนศาสน์สามัคคี สะท้อนให้เห็นว่าระบบการศึกษาที่ผสมผสานระหว่าง “ความเป็นเลิศทางโลก” และ “คุณธรรมทางธรรม” สามารถสร้างทรัพยากรมนุษย์ที่มีคุณภาพสูงได้ หากได้รับการสนับสนุนที่ถูกทาง

(หมายเหตุ อ่านรายละเอียดเพิ่มเติมใน https://csite.thaipbs.or.th/newsdetail/57193 )

รัฐจะต่อยอดการจัดการศึกษาชายแดนใต้อย่างไร: ทะลวง “คอขวด” การรวมศูนย์ สู่การกระจายอำนาจ 3 เสาหลัก

      แม้แนวคิด “พื้นที่นวัตกรรมการศึกษา” จะถูกนำมาขับเคลื่อนในพื้นที่ แต่ในทางปฏิบัติปัจจุบันกลับยังคงติดขัดและเผชิญอุปสรรคสำคัญจากการรวมศูนย์อำนาจไว้ที่กระทรวงศึกษาธิการ ทำให้ความยืดหยุ่นที่ควรจะเกิดขึ้นยังไม่ตอบโจทย์อย่างแท้จริง การจะต่อยอดความสำเร็จของเยาวชนชายแดนใต้ให้ก้าวไกล จึงจำเป็นต้องข้ามพ้นข้อจำกัดดังกล่าวผ่านแนวทางดังนี้:

• การกระจายอำนาจ 3 เสาหลัก (อำนาจบริหาร คน และงบประมาณ): ถ่ายโอนอำนาจการตัดสินใจจากส่วนกลาง (กระทรวงศึกษาธิการ, อว., และกระทรวงวัฒนธรรม) ลงสู่ท้องถิ่นและเครือข่ายสถานศึกษา เพื่อเปิดทางให้โรงเรียนของรัฐ โรงเรียนเอกชน โรงเรียนเอกชนสอนศาสนาอิสลาม สถาบันปอเนาะ และสถาบันการศึกษาทางเลือกอื่นๆ สามารถออกแบบหลักสูตรที่สอดคล้องกับวิถีชีวิต อัตลักษณ์ และบริบททางวัฒนธรรมของพื้นที่ชายแดนใต้ได้อย่างแท้จริง
• การยืดหยุ่นหลักสูตรฐานสมรรถนะ: สนับสนุนโมเดลการเรียนรู้ที่ปรับเปลี่ยนได้จริง เช่น การพัฒนาหลักสูตรท้องถิ่น (Pattani Heritage) ผสานเข้ากับทักษะแห่งอนาคต (STEM และภาษาอังกฤษเชิงวิชาการ) ภายใต้เป้าหมายการพัฒนาจาก Smart Student สู่ Smart People ของเมือง
• การหนุนเสริมงบประมาณและเครือข่ายความร่วมมือ: จัดสรรงบประมาณสนับสนุนเฉพาะกิจสำหรับโรงเรียนเครือข่าย (เช่น Jaringan Sekolah Agama Bestari al-Islam) พร้อมสร้างความร่วมมืออย่างเป็นทางการกับมหาวิทยาลัยในต่างประเทศ เพื่อเปิดประตูให้เยาวชนเข้าถึงเวทีแข่งขันและทุนการศึกษาระดับโลกอย่างต่อเนื่อง

ความสำเร็จที่มาเลเซียในครั้งนี้เป็นหมุดหมายสำคัญที่พิสูจน์ว่า “การศึกษาชายแดนใต้” มีศักยภาพสูงส่ง ทว่าการจะรักษาและขยายผลความสำเร็จนี้ในระยะยาว ภาครัฐต้องมีความกล้าหาญเชิงนโยบายในการปลดล็อกการรวมศูนย์ และคืนอำนาจการจัดการศึกษาให้แก่คนในพื้นที่อย่างแท้จริง

 1,366 total views,  126 views today